Superdotado, talentoso o de alto potencial, ¿qué diferencia?

Se dice que tienen un potencial dotado, temprano o alto. Hoy en día, estas terminologías se utilizan con indiferencia para hablar de ciertos niños o adultos con capacidades excepcionales. Sin embargo, no son sinónimos. Cada uno se refiere a una forma específica de separar estos talentos y ayudar a quienes los poseen a beneficiarse de ellos.

Valérie Pennequin, profesor de psicología del desarrollo y de la psicología cognitiva y Elodie Tricard, estudiante de doctorado en psicología en la Universidad François Rabelais de Tours, publicado originalmente en la conversación

Puede ser reconfortante en la sociedad moderna valorando la inteligencia, considerándose talentoso. En la mente de la mayoría de nuestros ciudadanos, la palabra evoca la gente "demasiado inteligente para ser feliz", para usar el título del primer éxito de ventas en Francia sobre el tema, escrito por el psicólogo Jeanne Siaud-Facchin. Según este autor, una inteligencia superior a la media podría generar problemas de adaptación académica, emocional y social. Por lo tanto, el "talento" puede constituir una explicación gratificante para quien vive en una situación de fracaso en estos diferentes niveles.

Si me aburro en la escuela, tengo malos informes escolares, si tengo una afición por la soledad o estoy a menudo al borde, ¿podría ser un dotado no detectado? Frente a este cuestionamiento, existe una gran tentación de apresurarse a una prueba de inteligencia de Internet (IQ). Pero merece una reflexión mucho más profunda, si uno realmente quiere beneficiarse.

El talento como un "regalo"

El término "dotado", el más común, se refiere a poseer un regalo. Esto último se puede ver, según la grilla de lectura del mundo peculiar de cada uno, como un don de herencia, casualidad o incluso de Dios. La imagen que aparece es la de las hadas inclinadas sobre la cuna del niño, como en la historia de la Bella Durmiente, dotada de belleza, gracia o espíritu desde el nacimiento. La dotación se considera un "excedente" de habilidades, en comparación con las de los demás. Existe, en esta concepción, un cierto determinismo, bajo el entendimiento de que el individuo no tiene control sobre el talento que ha recibido.

El concepto de precocidad se refiere a un punto de vista diferente, el del desarrollo del individuo durante su vida. El psicólogo Todd Lubart, profesor de la Universidad Paris Descartes, explica con más detalle en el trabajo colectivo coordinó en 2006. Este término corresponde a una concepción lineal del desarrollo de las capacidades intelectuales del individuo, su nacimiento a la edad adulta, teorizado por el psicólogo suizo Jean Piaget a mediados de la década de 1960.

Así, los primeros serían principalmente en su escolaridad, considerados "de antemano" para la mayoría de los alumnos de la misma edad. El sistema escolar a veces les ofrece "saltar" una clase. Esta concepción, sin embargo, ha sido cuestionada por investigaciones más recientes en psicología. Muchos estudios han demostrado que el desarrollo intelectual experimenta una aceleración significativa en ciertos períodos, pero también regresiones a otros. Podemos observar, por ejemplo, grandes errores de razonamiento lógico en el adulto, mientras que el bebé es mucho más lógico de lo que pensamos, como demostró el psicólogo francés Olivier Houdé en 1995. La noción de La precocidad es, por lo tanto, mucho más compleja de lo previsto inicialmente.

La habilidad puede ser visible, o no

El término alto potencial es más sutil y probablemente más útil. Se refiere a la diferencia entre la habilidad y el rendimiento de una persona. De hecho, lo que ella me muestra - su desempeño - no siempre se corresponde con lo que ella es realmente capaz de hacer - su competencia. Esta diferencia existe en todos, incluido el alto potencial.

El alto potencial, por lo tanto, tendría un potencial particular, es decir, instalaciones en un área específica. Y este podría o no podría explotarse de acuerdo con el entorno en el que la persona evoluciona, como explica el psicólogo estadounidense Joseph Renzulli en su artículo publicado en 2006 en el Boletín de psicología. Por lo tanto, uno puede ser de alto potencial y no mostrar "talento", una palabra que se refiere al rendimiento observable.

Para comprender mejor esta paradoja, podemos establecer paralelismos con un potencial de naturaleza física. Un niño hiperlax, por ejemplo, tiene una elasticidad muy alta de ciertos músculos, tendones y ligamentos; por lo tanto, tiene un gran potencial en términos de su flexibilidad. Si el niño nace en el medio del circo, es posible que se convierta en contorsionista. Si no, nunca puede expresar como talento este potencial de flexibilidad, y que permanece oculto. Por lo tanto, uno puede preguntarse si Mozart se habría convertido en el gran compositor que era, si hubiera nacido en una familia que no practicara música en absoluto.

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